Tematy klasa 8 Temat 29 i 30: Dokumentacja szkolnej imprezy sportowej – zadanie projektowe Cele lekcji: Uczniowie: Potrafią wykorzystać poznane narzędzia edytora tekstu i arkusza kalkulacyjnego do opracowania dokumentacji imprezy Potrafią planować realizację projektu i pracować w grupie Materiały do lekcji: Podręcznik „Lubię to!” str. 210-211. Zadanie do lekcji: Waszym zadaniem będzie przygotowanie w parach dokumentacji szkolnej imprezy sportowej. Dokumentacja powinna zawierać opracowane w arkuszu kalkulacyjnym tabele do wprowadzenia danych, wykonania obliczeń i zaprezentowania danych i wyników na wykresach oraz opracowany w edytorze tekstu plakat z programem imprezy. Szczegóły zadań cząstkowych znajdują się w podręczniku na stronach 210 i 211. Do wykonania są zadania od 1 do 5. Za każde wykonane poprawnie zadanie cząstkowe można dostać plusa. Za wykonanie wszystkich zadań ocenę. Temat 28: Informatyka w moim przyszłym życiu Cele lekcji: Uczniowie: potrafią wyszukiwać potrzebne informacje w interniecie potrafią korzystać z możliwości aplikacji pakietu office Materiały do lekcji: Podręcznik „Lubię to!” str. 222-223. Zadanie do lekcji: Posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem, w tym umiejętne korzystanie z internetu, jest kompetencją niezbędną w wielu zawodach. Podczas pracy nad dokumentem spróbuj uzyskać odpowiedź na pytanie, co należy zrobić ( jakie zdobyć wykształcenie), aby wykonywać w przyszłości wybrany zawód (np. grafika komputerowego, programisty, elektronika, architekta). W pobranym z katalogu do lekcji dokumencie uzupełnij tabelkę informacjami na temat wybranego przez Ciebie zawodu. Wypełniony dokument zapisz na dysku M. Za poprawnie wykonane zadanie można dostać plusa. Temat 25, 26 i 27: Historia i rozwój informatyki Cele lekcji: Uczniowie: znają historią i rozwój informatyki potrafią tworzyć prezentacje multimedialne przestrzegają praw autorskich Materiały do lekcji: Podręcznik „Lubię to!” str. 214-221. Zadanie do lekcji: Wykonaj na ocenę prezentację multimedialną w programie PowerPoint na wybrany temat: Temat 1. Abakus i soroban a liczydło. Temat 2. Maszyny liczące Schickarda i Leibniza a współczesne kalkulatory. Temat 3. Pierwsze programowalne maszyny obliczeniowe. Temat 4. Komputery Mark I i ENIAC. Temat 5. Komputery oparte na tranzystorach półprzewodnikowych. Temat 6. Początek internetu i rozwój usług internetowych. Temat 7. Rozwój informatyki (sprzętu, technologii) w XXI wieku. Wskazówki co powinno znaleźć się w prezentacji na poszczególne tematy znajdują się w podręczniku na stronach 220 i 221. Jeśli będziesz wykorzystywać zasoby pobrane z internetu, pamiętaj o przestrzeganiu zasad korzystania z cudzych materiałów. Bez ograniczeń możesz korzystać z grafiki i innych utworów w tzw. domenie publicznej. Temat 24: Arkusze kalkulacyjne – podsumowanie i utrwalenie umiejętności Cele lekcji: Uczniowie: Potrafią wykonywać obliczenia za pomocą formuł (działań matematycznych), znają operatory Posługują się podstawowymi funkcjami arkusza kalkulacyjnego Potrafią korzystać z funkcji autosumowania (suma, średnia, minimum, maksimum) Stosują adresowania względne i bezwzględne Potrafią tworzyć wykresy w arkuszu kalkulacyjnym Materiały do lekcji: Podręcznik „Lubię to!” str. 6-52 Ćwiczenia do lekcji: Wykonaj na plusy zadania zamieszczone w katalogu do lekcji na dysku Y. Wykonane prace zapisz na dysku M. Za poprawnie wykonane dwa zadania można zdobyć plusa. Należy wykonać minimum trzy zadania. Temat 22 i 23: Zastosowania arkusza kalkulacyjnego Cele lekcji: Uczniowie: wykorzystują arkusze kalkulacyjne do rozwiązywania zadań z różnych przedmiotów wykorzystują arkusze kalkulacyjne do przeprowadzania symulacji modeli zjawisk porządkują i filtrują dane zebrane w tabeli arkusza kalkulacyjnego Materiały do lekcji: Podręcznik „Lubię to!” str. 43-52 Zadanie do lekcji: Wykonaj na ocenę ćwiczenia i zadania z podręcznika: Ćwiczenia podstawowe: Ćwiczenie 1 (kalkulujemy wydatki) ze str. 44 Ćwiczenie 3 (wykonujemy wykres kołowy) ze str. 46 Ćwiczenie 5 (porządkujemy dane w tabeli) ze str. 49 Ćwiczenie 6 (stosujemy filtrowanie do wyszukiwania danych) ze str. 50 Zadanie 7 (porządkowanie i filtrowanie danych) ze str. 52 Ćwiczenie uzupełniające: Ćwiczenie 2 (badamy ruch jednostajny prostoliniowy) ze str. 45 Ćwiczenie dodatkowe: Ćwiczenie 4 (badamy model rzutu kostką do gry) ze str. 47 Pliki do ćwiczeń pobierz z katalogu do lekcji z dysku Y. Prace należy zapisać na dysku M. Skala ocen: dwa ćwiczenia (dopuszczający), trzy ćwiczenia (dopuszczający+), cztery ćwiczenia (dostateczny), pięć ćwiczeń (dobry), sześć ćwiczeń (bardzo dobry), siedem ćwiczeń (celujący). Temat 20 i 21: Przedstawianie danych na wykresie Cele lekcji: Uczniowie: Potrafią tworzyć wykresy w arkuszu kalkulacyjnym Potrafią przedstawiać na wykresie więcej niż jedną serię danych Znają różne typy wykresów Materiały do lekcji: Podręcznik „Lubię to!” str. 31-42 Ćwiczenia do lekcji: Wykonaj na plusy ćwiczenia z podręcznika: Ćwiczenie 1 i 2 str. 33 (tworzymy wykres dla jednej serii danych, modyfikujemy wykres) Ćwiczenie 3 str. 37 (tworzymy wykres dla dwóch serii danych) Ćwiczenie 4 str. 37 (dodajemy kolejne serie danych) Ćwiczenie 5 str. 38 (tworzymy wykres słupkowy dla dwóch serii danych) Ćwiczenie 6 str. 39 (tworzymy wykres kołowy) Ćwiczenie 7 str. 40 (tworzymy wykres liniowy dla jednej serii danych) Ćwiczenie 8 str. 40 (tworzymy wykres liniowy dla dwóch serii danych) Zadanie 1 str. 42 Zadanie 2 str. 42 Pliki do ćwiczeń pobierz z katalogu do lekcji z dysku Y. Prace należy zapisać na dysku M w katalogu Excel. Za poprawnie wykonane trzy ćwiczenia można zdobyć plusa. Należy wykonać minimum sześć ćwiczeń. Temat 18 i 19: Funkcje oraz adresowanie bezwzględne i mieszane w arkuszu kalkulacyjnym Cele lekcji: Uczniowie: Potrafią wykonywać obliczenia za pomocą formuł (działań matematycznych), znają operatory Posługują się podstawowymi funkcjami arkusza kalkulacyjnego Potrafią korzystać z funkcji autosumowania (suma, średnia) Stosują adresowania bezwzględne i mieszane Materiały do lekcji: Podręcznik „Lubię to!” str. 17-30 Zadanie do lekcji: Wykonaj na ocenę zadania z podręcznika: Ćwiczenie 1 (korzystamy z funkcji ŚREDNIA) ze str. 20 Ćwiczenie 2 (sprawdzamy działanie funkcji JEŻELI) ze str. 23 Ćwiczenie 4 (stosujemy adresowanie bezwzględne) ze str. 26 Ćwiczenie 5 (sprawdzamy działanie adresu mieszanego) ze str. 27 Zadanie 2 ze str. 29 Zadanie 3 ze str. 29 Zadanie 4 ze str. 30 Zadanie 2 dla zainteresowanych ze str. 30 Pliki do ćwiczeń pobierz z katalogu do lekcji z dysku Y lub z zadania do lekcji w aplikacji Teams.. Prace należy zapisać na dysku M w katalogu Excel. Skala ocen: dwa ćwiczenia (dopuszczający), trzy ćwiczenia (dostateczny-), cztery ćwiczenia (dostateczny+), pięć ćwiczeń (dobry-), sześć ćwiczeń (dobry), siedem ćwiczeń (bardzo dobry), osiem ćwiczeń (celujący) Temat 17: Formuły i adresowanie względne w arkuszu kalkulacyjnym – ćwiczenia utrwalające Cele lekcji: Uczniowie: Potrafią wykonywać obliczenia za pomocą formuł (działań matematycznych), znają operatory Posługują się podstawowymi funkcjami arkusza kalkulacyjnego Potrafią korzystać z funkcji autosumowania (suma, średnia, maksimum i minimum) Wiedzą na czym polega adresowanie względne Materiały do lekcji: Podręcznik „Lubię to!” str. 6-16 Ćwiczenia do lekcji: Wykonaj na plusy ćwiczenia do lekcji: Ćwiczenie 1 (średnia ocen) Ćwiczenie 2 (faktura) Ćwiczenie 3 (równania) Ćwiczenie 4 (ceny wczasów) Za poprawnie wykonane dwa ćwiczenia można zdobyć plusa. Należy wykonać minimum dwa ćwiczenia. Pliki do ćwiczeń pobierz z katalogu do lekcji z dysku Y lub z zadania do lekcji w aplikacji Teams. Temat 15 i 16: Formuły i adresowanie względne w arkuszu kalkulacyjnym Cele lekcji: Uczniowie: Potrafią wykonywać obliczenia za pomocą formuł (działań matematycznych), znają operatory Posługują się podstawowymi funkcjami arkusza kalkulacyjnego Potrafią korzystać z funkcji autosumowania (suma, średnia, maksimum i minimum) Wiedzą na czym polega adresowanie względne Materiały do lekcji: Podręcznik „Lubię to!” str. 6-16 Zadanie do lekcji: Wykonaj na plusy zadania z podręcznika: Zadanie 1 ze strony 15 Zadanie 2 ze strony 15 Zadanie 3 ze strony 16 Zadanie 4 ze strony 16 Za poprawnie wykonane dwa ćwiczenia można zdobyć plusa. Należy wykonać minimum dwa ćwiczenia. Pliki do ćwiczeń pobierz z katalogu do lekcji z dysku Y. Prace należy zapisać na dysku M w katalogu Excel. Temat 14: Podstawy pracy z arkuszem kalkulacyjnym Cele lekcji: Uczniowie: Znają budową arkusza kalkulacyjnego Znają pojęcia: skoroszyt, arkusz, wiersz, kolumna, komórka, zakres komórek, adres komórki. Potrafią wykonywać obliczenia za pomocą formuł (działań matematycznych), znają operatory Potrafią korzystać z funkcji autosumowania (suma, średnia, maksimum i minimum) Wiedzą na czym polega adresowanie względne Materiały do lekcji: Podręcznik „Lubię to!” str. 6-16 Dokument arkusza kalkulacyjnego, zwany skoroszytem, składa się z arkuszy. Arkusz jest tabelą zbudowaną z wierszy i kolumn. Pojedyncze pole tabeli to komórka. Każda komórka ma jednoznacznie określony adres: literę (litery) określającą kolumnę i numer określający wiersz. Komórka jest miejscem przechowywania danych (liczb, tekstów, formuł) i ich edytowania. Tworząc formuły w arkuszu kalkulacyjnym, lepiej używać adresów komórek, w których znajdują się dane – można wówczas korzystać ze wszystkich własności arkusza, zwłaszcza z możliwości kopiowania formuł. Adresowanie względne polega na tym, że ogólna postać formuły po skopiowaniu nie zmienia się, natomiast odpowiednio zmieniają się adresy komórek, do których odwołuje się formuła. Zadanie do lekcji: Wykonaj na plusy ćwiczenia z podręcznika: Ćwiczenie 4 ze strony 11 (obliczamy wydatki) Ćwiczenie 5 ze strony 13 (kopiujemy formuły i poznajemy zasady adresowania względnego) Za poprawnie wykonane ćwiczenie można zdobyć plusa. Należy wykonać minimum jedno ćwiczenie. Prace należy zapisać na dysku M w katalogu Excel. W przypadku pracy zdalnej ćwiczenia wykonaj na plikach zamieszczonych w zadaniach do lekcji w aplikacji Teams. Temat 12 i 13: Algorytmy porządkowania w języku Python Cele lekcji: Uczniowie: Znają i potrafią zaprogramować algorytm porządkowania elementów zbioru metodą przez wybierania Znają i potrafią zaprogramować algorytm porządkowania elementów zbioru metodą przez zliczanie Materiały do lekcji: Podręcznik „Lubię to!” str. 120-130 Kompilator online: Środowisko Python do pobrania ze strony: Porządkowanie zbioru liczb metodą przez wybieranie polega na wyszukiwaniu w zbiorze liczby największej (dla porządku malejącego) lub najmniejszej (dla porządku rosnącego), zamienieniu jej miejscami z liczbą, która jest aktualnie na początku zbioru, a następnie powtarzaniu tych czynności z pominięciem liczb już uporządkowanych. Metoda porządkowania przez zliczanie polega na zliczaniu wystąpień poszczególnych wartości w zbiorze, np. ile mamy jedynek, dwójek, trójek, czwórek, piątek, …, dwudziestek – w przypadku zbioru liczb całkowitych zawierającego wartości od 1 do 20. Następnie wypisujemy daną wartość tyle razy, ile wynosi liczba jej wystąpień w zbiorze. W ten sposób otrzymujemy uporządkowany zbiór. Aby zbiór liczb był uporządkowany od największej do najmniejszej, wystarczy podczas wypisywania zbioru wartości liczników przejrzeć go w odwrotnej kolejności – z prawej strony do lewej. Zadanie do lekcji: Wykonaj na ocenę ćwiczenia i zadania z podręcznika: Ćwiczenie 3 ze strony 123 (algorytm porządkowania metodą przez wybieranie) Ćwiczenie 5 ze strony 129 (algorytm porządkowania metodą przez zliczanie) Zadanie 1 (Dla zainteresowanych) ze strony 130 (Zmodyfikuj program z ćwiczenia 3, aby porządkował dane od najmniejszej do największej) Zadanie 2 (Dla zainteresowanych) ze strony 130 (Zmodyfikuj program z ćwiczenia 5, aby porządkował dane od największej do najmniejszej) Prace należy zapisać na dysku M w katalogu Python na ocenę 2. W przypadku pracy zdalnej należy pliki *.py zamieść jako rozwiązanie zadania do lekcji w aplikacji Teams, albo wysłać przez prywatny czat. Skala ocen: jedno ćwiczenie (dostateczny), dwa ćwiczenia (dobry), trzy ćwiczenia (bardzo dobry), cztery ćwiczenia (celujący) Temat 10 i 11: Algorytmy wyszukiwania w języku Python Cele lekcji: Uczniowie: Znają i potrafią zaprogramować algorytm wyszukiwania elementu w zbiorze nieuporządkowanym. Znają i potrafią zaprogramować algorytm wyszukiwania elementu w zbiorze uporządkowanym. Materiały do lekcji: Podręcznik „Lubię to!” str. 106-119 Aby znaleźć największą spośród n liczb, porównujemy kolejne wartości liczb ze zbioru z największą znalezioną do tej pory liczbą (zapamiętaną osobno). Na początku algorytmu przyjmujemy, że pierwsza liczba ze zbioru jest największa. Porównania liczb powtarzamy, aż sprawdzimy wszystkie liczby ze zbioru. Algorytm wyszukiwania przez połowienie jest przykładem metody „dziel i zwyciężaj”. Polega ona na dzieleniu przeszukiwanego zbioru na dwie części i zawężeniu przeszukiwania do jednej z tych części. Metoda podziału pomaga szybko znaleźć poszukiwany element, czyli zwyciężyć. Funkcja randint(x,y) generuje całkowitą liczbę losową należącą do przedziału obustronnie domkniętego, wyznaczonego przez dwie podane wartości: (x,y). W algorytmie wyszukiwania elementu w zbiorze uporządkowanym szukamy danego elementu i równocześnie jego położenia w tym zbiorze. Zadanie do lekcji: Wykonaj na plusy ćwiczenia z podręcznika: Ćwiczenie 3 ze strony 109 (algorytm wyszukiwania największej liczby w zbiorze n-elementowym) Ćwiczenie 5 ze strony 112 (algorytm wyszukiwania elementu w zbiorze nieuporządkowanym) Ćwiczenie 7 ze strony 114 (gra w zgadywanie liczb) Ćwiczenie 10 ze strony 117 (algorytm wyszukiwania elementu w zbiorze uporządkowanym) Prace należy zapisać na dysku M. Za poprawnie wykonane dwa ćwiczenia można zdobyć plusa. Należy wykonać minimum dwa ćwiczenia. Ćwiczenie dodatkowe na kolejnego plusa: Zmodyfikuj kod programu z ćwiczenia 3 tak, aby, wyszukiwana była najmniejsza liczba. Zapisz ćwiczenie, jako 3a. Temat 7, 8 i 9: Algorytmy na liczbach naturalnych w języku Python Cele lekcji: Uczniowie: Znają i potrafią zaprogramować algorytm badania podzielności liczb Znają i potrafią zaprogramować algorytm Euklidesa w dwóch wersjach: z odejmowaniem z resztą z dzielenia Znają i potrafią zaprogramować algorytm wyodrębniania cyfr danej liczby Materiały do lekcji: Podręcznik „Lubię to!” str. 90-105 Zadanie do lekcji: Wykonaj na ocenę ćwiczenia z podręcznika: Ćwiczenie 2 ze strony 93 (algorytm badania podzielności liczb naturalnych) Ćwiczenie 6 ze strony 97 (algorytm Euklidesa w wersji z odejmowaniem) Ćwiczenie 9 ze strony 100 (algorytm Euklidesa w wersji z resztą z dzielenia) Ćwiczenie 12 ze strony 103 (algorytm wyodrębniania cyfr danej liczby) Ćwiczenia uzupełniające: Ćwiczenie 3 ze strony 93 (modyfikacja programu z ćwiczenia 2) Ćwiczenie 7 ze strony 98 (modyfikacja programu z ćwiczenia 6) Zadania dodatkowe: Zadanie 3 ze strony 105 Zadanie 4 ze strony 105 Prace należy zapisać na dysku M w katalogu Python na ocenę. Skala ocen: dwa ćwiczenia (dopuszczający), trzy ćwiczenia (dostateczny), cztery ćwiczenia (dobry), cztery ćwiczenia + dwa ćwiczenia uzupełniające (bardzo dobry), cztery ćwiczenia + dwa ćwiczenia uzupełniające + dwa zadanie dodatkowe (celujący) Temat 3, 4, 5 i 6: Piszemy programy w języku Python Cele lekcji: Uczniowie: Wiedzą do czego służą i potrafią stosować zmienne w programowaniu Stosują instrukcję warunkową do zapisywania algorytmów z warunkami Potrafią zapisać wybrany algorytm iteracyjny z wykorzystaniem instrukcji iteracyjnej Potrafią definiować i stosować funkcje w języku Python Wiedzą do czego służą listy w języku Python i stosują je w tworzonych programach Materiały do lekcji: Podręcznik „Lubię to!” str. 69-89 Język Python – podstawy Ćwiczenia do lekcji: Lekcja 1 Otwórz środowisko IDLE języka Python i w trybie skryptowym wykonaj: Ćwiczenie 3 str. 73 Ćwiczenie 6 str. 77 Ćwiczenie 7 str. 77 Lekcja 2 Otwórz środowisko IDLE języka Python i w trybie skryptowym wykonaj: Ćwiczenie 9 str. 81 Ćwiczenie 10 str. 83 Ćwiczenie 11 str. 84 Zadanie dodatkowe: Zadanie 6 str. 89 Lekcja 3 Otwórz środowisko IDLE języka Python i w trybie skryptowym wykonaj: Ćwiczenie 12 str. 87 Zadanie 3 str. 89 Zadanie 5 str. 89 Lekcja 4 Rozwiąż test z podstaw języka Python Wykonaj w środowisku IDLE minimum jedno z poniższych zadań (możesz wzorować się na ćwiczeniach z tego tematu): Zadanie 1 str. 89 Zadanie 2 str. 89 Zadanie 4 str. 89 Temat 2: Wprowadzenie do programowania w języku Python Cele lekcji: Uczniowie: Wiedzą, co to jest algorytm Znają różne sposoby przedstawienia algorytmu: opis słowny, wypunktowaną listę kroków, schemat blokowy Znają etapy rozwiązywania problemów i podają przykłady ich rozwiązania Wiedzą, na czym polega specyfikacja zadania Wyjaśniają, na czym polega programowanie Wiedzą czym jest środowisko programistyczne IDLE Zapisują proste programy w języku Python z wykorzystaniem funkcji print Materiały do lekcji: Podręcznik „Lubię to!” str. 54-66 Środowisko Python do pobrania ze strony: Aby w języku Python wyświetlać na ekranie komunikaty i wyniki, stosujemy instrukcję wyjścia funkcję print(). Argumentami funkcji (podanymi w nawiasach) mogą być teksty (ujęte w cudzysłowy), wyrażenia arytmetyczne lub zmienne oddzielone przecinkami. Przykłady: print(”informatyka”) print(3+4) print(„Suma liczb 1 i 2 wynosi:”,1+2) Ćwiczenia do lekcji: Otwórz środowisko IDLE języka Python i w trybie interaktywnym wykonaj Ćwiczenie 4 ze strony 62. Otwórz środowisko IDLE języka Python i w trybie skryptowym wykonaj Ćwiczenia 5 i 6 ze stron 64-65. Wykonaj zadania 5 i 6 ze strony 68. Temat 1: Lekcja organizacyjna: regulamin pracowni, PZO, rozkład materiału Cele lekcji: Uczniowie: Poznają: REGULAMIN PRACOWNI KOMPUTEROWEJ 10 PRZYKAZAŃ ETYKI KOMPUTEROWEJ Przedmiotowe zasady oceniania z informatyki Poznają program nauczania informatyki w klasie ósmej Przypominają sobie informacje związane z korzystaniem ze szkolnego Office 365 ( Regulamin korzystania z usługi office 365 przez uczniów SP 385 Instrukcja pierwszego logowania Instrukcje do aplikacji

lubię to klasa 8